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和负责任的学生帮助指导

时间:2021-10-19 23:25?? 来源:未知?? 作者:佚名?? 点击:次
咪乐|直播|盒子1.0安卓版 我参与了这个规划的制订,其中有五个核心城市群,分别是京津冀、长三角、珠三角、长江中游地区和成渝地区。

  历史是深度和生动和生动的纪律。如果我们只关注它的深刻方面并忽略它, 它丰富多彩。只关注它,严肃地注意并忽略它。然后, 学生将使学生撤退, 害怕, 避免情绪。因此影响整体教学效果。所以,动员各种有效的手段,创造一个积极的课堂教学氛围是刺激良好学习情绪的重要因素。 学生积极参与课堂教学是先决条件。这是创造学习历史历史的必要手段。然后何时创造一个积极的课堂教学氛围,并在某些情况下创造一个局面,让学生积极参与教学?让我们一起工作,探索让学生参加历史的路径, 关闭历史, 并学习一个好的历史。

  第一的, 创造学习历史的生活,刺激学生的兴趣  学习兴趣是促进学生的积极和愉快的巨大权力。刺激学生的灵感来源。古希腊哲学家柏拉托说:“兴趣是最好的老师。“我国古代中国教育工作者, 思想家孔子也说:“知道的人不如那些好的人。和那些快乐的人一样好。“这些哲学陈述强调了对学习的重要作用。兴趣不是天生的,它逐渐形成在学校的影响下, 社会, 和家庭环境。它在学习实践中逐渐培养。所以, 在目前的课堂教学改革中,教师只尊重学生的主题状态,真实地实现“和谐教育”告诉Suhuminski.,为了让学生得到和谐的气氛,积极的态度,对历史的强烈兴趣,充满了学习情绪,积极地, 积极地从历史知识海洋中培养营养,铸造个性,提高质量。所以,教师应该让学生参加学习并以极端热情参与教学, 很有意思。随着苏联教育者Zambawa.指出“教学和发展”:“教学方法曾经触及学生的情绪,将围绕着学生的情感。触摸学生的精神,这种教学方法可以发挥高效作用。“从这段经文中,我们看到了中学生教学的作用。课堂教学的主体 - 人(教师和学生),它是血, 还有一个人。在教学中,在课堂教学的成功中创造一个充满活力的教学氛围,在课堂教学中发挥关键作用。相信我自己的课堂教学实践,谈谈教学经验。第四章“中国现代历史”是学生的一章更难掌握。在1911年革命后反映了封建部队和资产阶级革命主义者的斗争,那是, 民主和专制的斗争, 专制, 专政, 并恢复。但学生对学习本章不感兴趣。它很无聊和困惑。鉴于这种情况,我之前和之后关注以下问题:  首先,查找课程前的信息以查找本节的内容,并讲故事或角色, 诗歌散文, 等等。特别强调学生应该自己写作。让他们一周准备, 思考。同时, 它暗中分配了几个历史结果, 和负责任的学生帮助指导。初稿可以移交给老师。我很惊讶,两天有两个学生在两天后发挥小产品。他们希望生动地暴露袁世凯的丑陋面孔。我表达了强大的支持,并帮助他们找到信息, 制定规划,学生很热情。故事, 它也很忙写诗。质量很高。我非常出乎意料。

  第二,在班上,我只发挥导演的角色。充分发挥主题的作用。我按照教学内容的顺序编制了它们。如,在第一季度“袁世凯拼写”, 袁世凯是主角是革命的原始凶悍。有一个学生用“如果我是袁世凯”发表演讲。还有几个学生在“南开”和支持他的帝国主义者的丑陋面孔中进行袁世凯。同时, 它还展示了宪法宪法与旧官僚猜测与资产阶级之间的弱点和折衷。学生的精彩表演被生动地描绘了袁世凯是有权利的阴谋, 力量, 志向, 狡猾, 险恶, 擅长扮演权利。它还了解1911年失败的原因。在第一部分的部分, 有一个学生不会想到一个诗歌来表达本节摘要:  销售和销售九八八君的新部分被杀死。

  九岁的陆宇,野蛮镇压力和拳。

  中国共和国成立后,加入清朝清朝。

  革命性的水果被篡改,建立一个北方清晰。

  机柜受到控制后,吴莉裂开了国民党。

  为了恢复皇帝系统,我毫不犹豫地出售国家主权。

  革命党的愤怒,中山发出一本书。

  这个国家的人们感到震惊,保护国家。

  回收,取消皇帝不得拥有。

  恢复事件后,我绝望地去了黄泉。

  第三,下课以后,让学生考虑活动或小文件的内容,您还可以使用学生自己的练习来调查, 消化, 并吸收这一部分。例如, 如果学生会要求一个角度来评估袁世凯。他们思考的反思活动,热情的参与。

  第二, 创造一个历史环境,刺激学生的参与动机  动机是指人们采取行动的内在动机和力量。因此,激励学生的参与动机是指导学生积极参与的前提。心理学相信人们是由动机引起的。我试图在教学中采取各种手段。创造一个迷人的艺术观念,创造多彩, 生动和有趣的教学情节,刺激学生对学习的兴趣并了解欲望,这使得学生产生参与探索的动机。首先, 学生也有一些胆小, 害羞心理学。站在舞台上不舒服, 不要扭曲。然后创造一定的教学情况让学生摆脱这种心理学,积极参加教学?我已经采取以下尝试:  首先,注意教师对学生的影响情绪  由于教学内容的严重性和认识,在历史教学中,老师情绪地位尤为重要,略微松弛,学生会产生低氛围,所以,在实践中, 我非常重点关注调整我的教学情绪。让您自己在充满活力和情感状态的教学活动。只有当教师处于愉快状态时,学生将令人兴奋的学习活动的情感状态,并积极与教师的教学合作,统计他们参与的动机。所以,快乐的, 兴奋的情绪不仅有促进学生的学习活动,教师的教学活动,还有相应的促销效率。当教师和学生在教学中形成了良好的情绪心理学时,课堂教学经常接受半场效果。

  除了教师的文化培育和教师外, 作为专业的情绪控制,教师生动的教学语言(包括肢体语言)的使用对课堂气氛的创造非常重要。班斯基也说:“很明显,不仅可以使用历史材料, 文学和艺术本身,而且, 在讲述这些材料时,教师有很强的情绪。为了让学生感到强烈的情绪。“所以,对于一位历史老师,总结自己的教学情绪,认真设计你的教学语言,并在教学过程中使用适度使用,这是获得良好教学的必备条件。否则,如果是教师的教学语言, 如果机器是草皮, 单调,让人们听取,睡眠,然后丰富的教学内容也将成为兴隆率。同时,在教学中, 它还应该补充必要的仪器, 手势, 眼睛, 表达式和其他肢体语言。加强教师教学的语言信息和情感信息,在“此时没有声音”的良好效果。

  第二,历史与现实的结合  由于历史本身具有过去的特征,通常会造成一定距离。教师可以将新闻事件与文本内容相关联, 历史教学的社会现实,采取这一点来刺激学生的兴趣。如果您从英国的香港学到了学会,让学生收集“一个国家和两个系统”的成功实施, “香港人民管理香港”; 学习党的第七届全体会议的内容,让学生找到胡锦涛的秘书政治和言语内容,并结合了文本的重要意义来突出案文。由于案件是您发现的学生并被老师信任,他们有“成功”的感觉,其他学生也对他人发芽了“做高”的情绪。学生的参与意识被调动。这综合了历史意义和现实。它培养了学生的参与意识。动员学生的热情,提升教学效果。

  第三,注意教学的多样性  教师应尽可能改变“粉笔一口”的后向教学模式。历史课不应该使用故事方法, 谈话方法, 解释方法,按照学生能力的实际情况, 教学内容, 教学任务, 等等。选择使用更多方法。如“阅读标记教学法”, “发现教学法”。改变课程,常熟一个腔“教学模式,学习学生对学习历史感兴趣。此外,您还可以开展语音等各种活动, 故事, 知识和回答, 和其他功能。如果您学习“18999”的内容,“我引导学生”不要改变,您是否希望成为执行君主宪法的独家权利,你想提倡西方学校, 改革教育系统, 等等。收到意外的教学效果。有些难以解释最终的权重, 我第一次安排学生回去看文字, 看外国书, 检查信息,当你在课堂上, 您可以将您的信息带给“老师”来向其他学生解释。我通常会发现一些学生找到不同版本的信息来解释不同的方面。我只在一边玩“导演”和“叙述”角色。这种方法可以加深学生对事实的理解, 并提高学生的热情。但这种方法必须有一个计划, 目的, 有针对性的实施,否则,只会以形式流动,没有良好的教学效果。当然,录像机等先进设备, 投影仪, 滑动, 多媒体, 等等。 可以在条件许可的情况下充分利用。结合教学内容的声像,暗室里的学生真的觉得遥远的历史活动,这是当今教学改革的重要途径和目标。我们的许多同事都在这方面做得很好。 我们教学改革的例子。

  第四,创新历史作业  历史性家庭作业是巩固历史教学的重要组成部分。许多教师倾向于关注课前设计的创新, 双边活动, 灵感问题, 铅界面, 等等。并忽略作业的这一重要部分。实际上,科学有效的练习,尤其是, 认知练习, 开放式练习是培养学生历史和创新能力的重要媒介。这也是获得学生热情的有效手段。我的练习证明了同一年级或同一级别的不同课程的各种类别采用各种形式的工作安排方法,如,对于课程或学生, 哪个更好, 我安排的学生是主观的, 开放运动,大部分分数主要是目标,这是非常好的, 教学效果非常好。它使每个学生都可以做到,可以做得很好。一定程度地避免抄袭。所以, 历史家庭作业的内容和形式是改革。让历史作业更具创意, 开放, 灵活性,从而培养学生的个性和参与,永远不要适应素质教育,这也是我们每个历史教师面前的任务。

  让学生参加教学,获得了好的结果,进一步培养学生参与意识。到一个高学期,每个班级都有十几名学生说班。发布了自己的见解。在整个教学过程中,我总是遵循平等参与的原则。老师没有引导底部。但与学生同样讨论问题,让学生表达他们的意见。在教育和教学改革中下降,教育将生命, 今天,如何动员学生对教学的兴趣,提高学生的意识,让学生获得终身学习的兴趣和能力,是一个不完美的问题,它将进一步探索和实践。

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